Ventana Educativa del Sur Amazonas-Venezuela

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LAS FUERZAS ARMADAS NACIONAL

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO

NÚCLEO AMAZONAS

LAS TICS Y LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN DELSIGLO XXI

TUTOR: PARTICIPANTE

MSC. LUZ HERRERA Prof. José Vivas

PUERTO AYACUCHO, ABRIL DE 2011

NUEVA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (NTIC) Y LA EVOLUCION DE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) lo han cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de enseñar, de aprender. Todo el medio donde se desenvuelve cada individuo es distinto. El gran dilema es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno, por otra parte, la influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida, ha transformado nuestro modo de pensar, de sentir y de actuar. Al respecto dice Cardona, (2002), “educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad científica y tecnológica”. Evidentemente, nuestra especie ha dependido siempre de sus creencias y sus tecnologías, pero ahora esas creencias van siendo cada vez mas penetradas por la ciencia y esas tecnologías están cambiando a un ritmo muy acelerado, cada momento los cambios son diversos la sociedad sea vuelto mas dinámica esto significa que es necesario actualizarse para estar en sintonía con la tecnología. No hay duda que este siglo XXI, la influencia tecnológica será aún más determinante en todos los estratos sociales en cada uno de los pueblos. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) son la parte más activa y conocida de la denominada Sociedad de la Información, que comienza a configurarse y a abrirse paso interrumpidamente en todos los ámbitos sociales. De hecho, están presentes de una forma u otra en la mayoría de los hogares, desde el estrato mas bajo hasta el más alto interviniendo en diferentes maneras sobre el comportamiento y los hábitos de las personas. En este marco contextual, la orientación educativa está llamada a ocupar un lugar de privilegio debido a su misma naturaleza de acompañamiento, ayuda o asesoramiento de la persona. Al respecto Castells (1997) explica: “Nuestras sociedades se estructuran cada vez más en torno a una oposición bipolar entre la red y el yo” actualmente la sociedad esta experimentando si se quiere decir un nuevo paradigma tecnológico porque todo lo que esta en la red de los buscadores visibles e invisibles son exclusivamente libres para la búsqueda de información década persona, es decir el cliente ahora es el rey de la información, es el que decide el tipo actividades a consultar sobre diversos temas. En este orden de idea, la educación tiene la misión preparar a los individuos para enfrentar los nuevos avances científicos de la información. Ahora bien, como afirma Echeverría (2001) “adaptar la escuela, la Universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un sistema de centros educativos a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos”. En este contexto tan diferente, la orientación cobra un nuevo valor, una perspectiva muy diferente. De entrada, serán los nuevos procesos de formación, las redes, las demandas de nuevas profesiones y un sinfín de variables las que redefinan la acción orientadora. En el caso de Venezuela se esta llevando acabo un plan de alfabetización tecnológico a todos los rincones del país, actualmente se cuenta con los infocentros móviles y fijos en la mayoría de las iunstituciones educativas del país, en cada localidad existen infocentros gratis donde cada ciudadano no paga nada, también esta en practica el proyecto Canaima es un sistema que consiste en entregarle una lacto a cada estudiante para que la lleve a su hogar la cual va permitir que se instruya todo el grupo familiar; creo que es un avance importante en lo que se refiere a la tecnología de la información. Para nadie es un secreto que la tecnología ha jugado siempre un papel importante en la historia de la humanidad y ese papel, lo cual ha sido destacado por estudiosos del tema en múltiples oportunidades. En este comienzo del Siglo XXI, estamos presenciando la concretización progresiva del cambio tecnológico tal vez más importante en la historia de la humanidad. Hasta el presente, las tecnologías inventadas por el hombre, habían prolongado y amplificado sus facultades físicas, pero en la segunda mitad del Siglo XX, especialmente en sus últimas dos décadas, se desarrollaron la informática y la telemática como tecnologías destinadas a prolongar nuestras facultades intelectuales y a comunicar el producto de complejas transformaciones de datos en informaciones y de estas en conocimientos, a lo largo de amplias redes electrónicas interconectadas a nivel mundial. Muchos hablan del advenimiento de una sociedad de la información y del conocimiento, en la cual la información y el conocimiento, serán los principales factores de producción de riqueza. El desarrollo de estas tecnologías, que han sido denominadas “nuevas tecnologías de información y comunicación”, es de particular significación para la educación superior, porque ella se caracteriza por ser un sistema en el cual se administran exclusivamente datos, informaciones y conocimientos. Conocimientos que se crean mediante la investigación, se conservan en reservorios para su recuperación posterior con fines de enseñanza e investigación y se transfieren a personas deseosas de adquirirlos. La educación superior, a través de sus funciones de enseñanza, investigación y extensión, es una complejo organización destinada esencialmente a gerenciar conocimiento. Es lógico pensar que unas tecnologías especialmente destinadas a gerenciar el conocimiento y a comunicarlo tengan amplia significación para la educación superior. Sin embargo, la educación ha sido tal vez una de las áreas institucionales de la sociedad en la cual se han manifestado con menos amplitud esas nuevas tecnologías, por el alto grado de conservatismo de los sistemas educativos. Desde hace mucho tiempo, se ha criticado a la educación por su alto grado de tradicionalismo y su resistencia al cambio y ahora se le exige que liderice el cambio y la innovación formando a las nuevas generaciones de personas como agentes de innovación. Las instituciones educativas deberán resolver adecuadamente en este Siglo todas las resistencias que algunos profesionales tienen a cerca de las nuevas tecnologías a través de cursos, talleres para que en un futuro no muy lejano nadie pueda decir no se como entrar a navegar en internet o enviar un correo electrónico, esta situación la hemos venido superando desde la escuela donde se le orienta al estudiante como utilizar las herramientas tecnológicas durante el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por consiguiente, al desempeñarse el docente en un entorno tecnológico de enseñanza-aprendizaje, sus funciones cambiarán por lo que es necesario redefinir su tarea profesional y las competencias que debe poseer en el desarrollo de ésta. Sin embargo, el papel que asuma el profesor en este proceso de innovación tecnológica es fundamental: es imposible que las instituciones de educación superior convencionales puedan iniciar procesos de cambio sin contar con el profesorado con alta eficiencia. Es por eso que Cabero, y sus colaboradores, (1997), mencionan: “que la introducción de cualquier tecnología de la información y comunicación en el contexto educativo pasa necesariamente tanto por que el profesor tenga actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitación adecuada para su incorporación en su práctica profesional ”por eso en los procesos de Formación del profesorado en NTIC, los docentes pueden asumir las posiciones como: Quienes otorgan a las Nuevas Tecnologías un poder mágico y creen que su sólo uso puede transformar el proceso de enseñanza y de aprendizaje, creando una relación ciega que no les permite desarrollar mecanismos críticos frente a los medios son considerados tecnofilia y crean por consiguiente, una cierta dependencia de la máquina. Quienes no utilizan las tecnologías porque consideran que son culpables de casi todos los problemas que afectan a la sociedad. Este tipo de docente como manifestación de su resistencia al cambio, suele rechazar enfáticamente la utilización de las Nuevas Tecnologías se le llama tecnofobia, También se encuentran en la categoría tecnofobia los docentes que consideran difícil su uso, así como quienes tienen miedo y pena de recibir entrenamiento, porque se consideran incapaces o avergonzados frente a sus estudiantes o profesores más jóvenes que tienen desarrolladas esas habilidades y destrezas para su uso. El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad de información. Desde esta perspectiva, las nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje exigen habilidades como investigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación, flexibilidad, creatividad, actitudes de tolerancia a la frustración para encontrar el uso pedagógico de la tecnología. Es necesario estar preparados para triunfos y fracasos, del docente y de sus alumnos, cada vez que se intente introducir una nueva tecnología. En efecto, las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías como herramienta didáctica, son de sin igual importancia y es necesario aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos más justos, más capaces, más cooperativos. Es determinante afirmar que lo importante no es la tecnología como tal sino lo que los actores formadores, los docentes, puedan hacer del elemento tecnológico para humanizarla. Por otra parte hoy día se esta hablando de la virtualización de la educación superior en Venezuela pero sucede que muchas universidades no cuentan con una sala de entrenamiento tecnológico, el sistema de conectividad es de muy baja calidad en algunas partes del país aunque hoy contamos con el satélite Simón Bolívar pero la eficiencia no ha sido superada como es el caso del Estado Amazonas Venezuela que la red es débil, esto produce una desventaja ante los demás Estados, pero sin embargo; las universidades exigen a sus estudiantes que se utilice las redes tecnológicas para el desarrollo de ensayos, creación de blogger, correos electrónicos, manejo de los buscadores visibles e invisibles entre otros. Finalmente es importante el papel que jugaron las universidades y los centros de investigación en el surgimiento y desarrollo de internet es una de las razones por las cuales es muy significativo conocer su desarrollo. Los pioneros de internet no fueron gobiernos, los gobiernos facilitaron la plataforma física sobre la cual erigió la tecnología y se insertó una red social. Los académicos fueron los primeros en utilizar internet con fines científicos para intercambiar información y conocimiento. A la par, surgieron diversos movimientos sociales especialmente ligados al desarrollo comunitario. Todos ellos se reunieron con el fin de utilizar un medio más eficaz y más rápido para comunicarse y realizar sus actividades en el mundo real con más efectividad. El surgimiento de la internet Society en 1991 marca un hito importante en este proceso, pues representó un paso decisivo hacia la sociabilidad organizada de académicos, activistas sociales, empresarios y gobiernos para contribuir a construir una infraestructura para la sociedad del conocimiento, de la cual me ocuparé más adelante. Desde entonces, la internet Society ha venido organizando anualmente una gran conferencia anual que reúne cada año un número cada vez mayor y más diverso de personas y se ha convertido en el foro más importante a nivel mundial para toda persona que desee saber cuál es la situación actual y las perspectivas de desarrollo de la infraestructura, las tecnologías, los servicios y los contenidos de información que configuran esta red de redes mundial. Por ultimo, es conveniente dejar claro que una computadora no es la tecnología, es el medio tecnológico o instrumento a través del cual se hace aplica una tecnología. La tecnología es un conjunto de "artificios" que se vale de un conjunto de "artefactos" para resolver un problema. Donald Norman, en su libro Things that make us smart, expresa muy bien esta idea Norman, (1997). Norman clasifica los artefactos que produce el hombre para resolver sus problemas en artefactos físicos y artefactos cognitivos. Un programa de computadora para correo electrónico es un artefacto cognitivo ("software"), que se vale de un artefacto físico (computadora y dispositivos de comunicación) ("hardware") para comunicarse con otros seres humanos, mediante una serie de instrucciones. La tecnología como procedimiento o conjunto de procedimientos lógicamente interconectados, se materializa en un software, que no es sino un conjunto de informaciones codificadas en lenguaje binario que permiten hacer cosas: escribir una carta, hacer cálculos, dibujar, elaborar gráficos estadísticos, entre otros. La computadora y las redes telemáticas a las cuales está conectada no son sino medios o artefactos físicos que sirven para hacer esas cosas. En otros términos, corrientemente se utiliza el término tecnología para designar tanto a las técnicas mismas como a los medios que permiten que esas técnicas se apliquen en la realidad. Cuando hablamos de tecnología evocamos no los procedimientos sino los artefactos físicos que realizan esos procedimientos. Un mismo problema, por ejemplo, comunicarse con otra persona muy distante geográficamente se puede resolver mediante la misma técnica (artefacto cognitivo) pero empleando medios técnicos diferentes (artefactos físicos). Puede hacerse de manera tradicional, escribiendo una carta con una pluma a mano y enviándola por el correo tradicional. Puede escribirse en una computadora, grabarla en un disco duro de computadora y transmitirla por el correo electrónico. En el primer caso, hemos utilizado átomos de materia y en el segundo bits de información representada electrónicamente en una computadora. Sin embargo, el término tecnología se ha hecho tan popular que voy a preferir utilizarlo en su acepción corriente. Pero es bueno clarificar esta distinción que hace Norman, pues ayuda a llamar las cosas por su nombre y poner cada cosa en su lugar. Por otra parte, con frecuencia se habla de la tecnología como si tuviera vida propia y fuera independiente de quienes la crearon. Caemos aquí en lo que se llama la "cosificación de la tecnología". Detrás de cada tecnología (que es un sistema de artefactos cognitivos) hay seres humanos que la crean y la aplican para resolver un problema o satisfacer una necesidad, utilizando medios tecnológicos (sistemas de artefactos físicos). No olvidemos que los artificios y artefactos son artificiales, es decir, han sido creados por el hombre y son, por definición, parte de su cultura. Lo bueno y lo malo de la tecnología no esta en ella misma, sino en su uso. A menudo dosificamos la tecnología. Se habla de que la tecnología ha producido tales o cuales cambios o ha resuelto tales o cuales problemas. La tecnología no produce cambios, ni resuelve problemas por si sola. Los producen y resuelven los seres humanos que la aplican. Asimismo, los males de la tecnología no están en la tecnología sino en la sociedad y aunque hay tecnologías malas o inapropiadas para resolver un problema, el mal uso de las buenas tecnologías produce efectos negativos y perversos. Los efectos negativos no los produce la tecnología per se sino quienes la utilizan y aplican a la realidad. Sin duda, los seres humanos utilizan esa información para resolver problemas, tomar decisiones y realizar acciones en la sociedad utilizando la comunicación mediante computadora de manera interactiva en el contexto de las redes telemáticas. En estos principios se pone de relieve que existe un usuario, un ser humano que utiliza las computadoras y las redes telemáticas, para alcanzar un objetivo y que la información que se representa, se transforma y circula dentro y entre computadoras tiene un valor para el ser humano y la sociedad en la cual vive. Se combinan pues el valor de la información como instrumento para resolver problemas, con una tecnología para satisfacer las necesidades y resolver los problemas de la sociedad. En Venezuela el gobierno Bolivariano ha implementado leyes par evitar la prohibición del mal uso de la tecnología por los adolescente en los centros llamados cyber, donde no esta permitido abrir paginas pornográficas, y otros elementos que atente contra la salud mental de los jóvenes; en tal sentido estamos consiente que la tecnología no es mala solo el uso inadecuado de la misma es la que puede producir efectos negativos.

BIBLIOGRAFIA

Echeverría, J. (en prensa). Educación y Sociedad de la Información. Ponencia presentada en el X Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa: Investigación y evaluación educativas en la sociedad del conocimiento. A Coruña, septiembre de 2001.

Castells, M. (1997). La era de la información. Economía sociedad y cultura. Vol. I: La sociedad red. Madrid: Alianza Editorial.

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sábado, 29 de octubre de 2011

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